Caractéristiques d'un dispositif de formation individualisée
Les dispositifs de formation individualisée : vocabulaire, caractéristiques et piliers incontournables
cours de maths

 

Initiation à l'ingénierie des dispositifs de formation individualisée

Caractéristiques principales d'un dispositif de formation individualisée

Les principales caractéristiques de l'individualisation de la formation peuvent se formaliser comme suit :

  1. Une concertation pour formaliser le projet individuel et déterminer les objectifs
  2. Une relation pédagogique nouvelle
  3. Une organisation de la formation différente
  4. Les formes d'individualisation de la formation

Voyons chacun de ces aspects de plus près...

Individualisation des dispositifs de formation

  1. La concertation pour formaliser le projet individuel et déterminer les objectifs.

L’individualisation doit permettre, dans la mesure du possible, à la personne de s’affirmer dans son individualité, sa singularité, d’anticiper les situations, de poser des choix et de classer ses priorités, de les exprimer et de les négocier. Afin de remplir ses objectifs, l'individualisation doit permettre de :

  • Mieux répondre aux besoins et aux attentes des stagiaires : en lui permettant de construire des parcours de formation plus cohérents au regard des ses objectifs.
  • Favoriser l’implication du stagiaire dans sa formation : en développant l’autonomie des stagiaires définie comme capacité à se déterminer dans un ensemble de relations, de moyens pédagogiques et de ressources formatives.

La négociation préalable à la formation entre le formé et formateur-orientateur suit généralement les phases suivantes :

      • Identification des acquis (tests d’aptitudes, mise en situation, entretiens...) et d’entretiens de motivation.
      • Définition d’un projet adapté.
      • Détermination des actions de formation les mieux adaptées et des moyens de leur mise en œuvre.
      • Choix des modalités d’évaluation.
      • Signature d’un contrat pédagogique (orientation, formation, évaluation) engageant les différentes parties (formateurs, apprenants, entreprise...).

    Individualisation des dispositifs de formation

  1. Une relation pédagogique nouvelle

    • Par un renforcement systématique de la relation apprenant-apprentissage avec une identification claire et explicite des objectifs de la formation, et des moyens et des modalités mis à sa disposition pour y parvenir.
    • Par une modification du rôle du formateur qui ne s’interpose plus entre le stagiaire et l’objet d’apprentissage mais développe une forme de tutorat, de coaching. Ainsi, le formateur n'est plus l'expert d'un domaine et le didacticien d'une matière, il doit être tour à tour :
      • Diagnosticien ;
      • Personne ressource ;
      • Concepteur d’outils ;
      • Fournisseur de références documentaires.
      • Expert méthodologue (sorte de coach scolaire)

    Individualisation des dispositifs de formation

  1. Des procédures différentes

    1. Les parcours
      • L'apprenant se dirige vers les lieux où lui sont apportées les prestations les plus appropriées, organisées autour d’un ensemble d’activités formatives (formations, accueil, bilan, contrats). Il est constitué de différentes composantes (étapes, phases, modules, projets, ...). Une composante devrait se caractériser par :
        • Les objectifs de l’action ;
        • La matière traitée (savoir, savoir-faire, savoir être);
        • Le mode de travail pédagogique ;
        • L’organisation (durée, répartition, horaires, lieu, etc.).
      • Un parcours de formation est considéré comme individualisable si :
        • La durée totale peut être variable d’un individu à l’autre ;
        • Toutes les composantes du parcours de formation n’est pas forcément nécessaire ;
        • L’ordre des composantes peut être variable ;
        • De nouvelles composantes non prévues au départ peuvent être créées ;
        • Des composantes prévues initialement peuvent être annulées.
    1. Les groupes comme lieu d’individualisation parmi d’autres. Les apprenants doivent pouvoir :
      • appartenir à plusieurs groupes en parallèle ;
      • composer des groupes à géométrie variable ;
      • échanger les moments en groupe et les moments seuls ;
      • Travailler parfois sans formateurs et parfois avec plusieurs.
        • Si tel est le cas,
          • Quelles sont les formes de travail en groupe les mieux adaptées pour chaque cas particulier ? Travail sur des thématiques spécifiques identifiés par le formateur ou les apprenants...
          • Quels sont les apports et les risques spécifiques au groupe ?
          • Comment développer une animation individualisée en groupe ?
    2. La maîtrise de la formation
      • Elle vise à faciliter pour l’ensemble des acteurs :
        • La convenance des choix pédagogiques ;
          • Quid des choix pédagogiques de la structure et de l’équipe pédagogique ?
        • L’apprentissage de l’autonomie pour l'apprenant.
          • Quel doit être le niveau d’autonomie des stagiaires ? Quel encadrement, pour quel niveau d'autonomie ?
      • Les décisions sont échangées sur :
        • Le programme général d’activité,
        • Les objectifs,
        • Les contenus,
        • Les méthodes, le temps et les outils,
          • Quid des contraintes de fonctionnement (financières, locaux, horaires, sécurité) ;
        • L’évaluation, la validation et la reconnaissance des acquis, en fonction des modes d’organisation (contrat global ou quotidien, discussions individuelles ou collectives).

    Individualisation des dispositifs de formation

  2. Les formes d'individualisation de la formation

L'expression de l'individualisation en formation peut s'exprimer au travers de différents dispositifs permettant une plus ou moins grande autodirection des apprentissages et des parcours de formation. Sans vouloir être exhaustif, on peut citer :

      • Les ateliers pédagogiques personnalisés (APP) ;
      • Le centre de ressources ;
      • Les dispositifs modulaires ;
      • L’enseignement à distance sous ses formes les plus variés : MOOC, foad, e-learning...
      • Les stages en alternance ;
      • L’enseignement mutuel ;
      • Les ateliers d’apprentissages transversaux.

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Sites à consulter

 

 

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